![\"\"](\"https:\/\/www.grupoeducar.cl\/wp-content\/\/uploads\/2022\/03\/Paz-Valverde-Grupo-Educar-2022-241x300.png\")
<\/figure><\/div>\n\n\n\n\u201cLa desconfianza en las instituciones y la incertidumbre frente al futuro son dos evidencias del sentir de las personas en los tiempos actuales. El trabajo en redes y la comunicaci\u00f3n efectiva pueden ser dos factores fundamentales para reconstruir los v\u00ednculos y restablecer las confianzas, luego de los aprendizajes que nos han dejado dos a\u00f1os de pandemia\u201d. Paz Valverde \/ docente de la Facultad de Educaci\u00f3n de la UDD.<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n En plena \u00e9poca de vacaciones conversamos con Patricia: \u201cQuienes integran la banda son personas muy motivadas, aman lo que hacen y su \u00fanica recompensa es brindar momentos bonitos para nuestra comunidad. De hecho, muy importante ha sido la trayectoria de la banda, la cual se form\u00f3 en la d\u00e9cada del 50… Siempre ha habido personas que se han hecho responsables de ella y ha seguido funcionando hasta ahora. Es como si la banda tuviese vida propia\u201d. <\/p>\n\n\n\n Como nos explicaba Patricia, esa banda representa el v\u00ednculo de la escuela con su comunidad. Una relaci\u00f3n que, como se\u00f1ala Paz Valverde, docente en la Facultad de Educaci\u00f3n de la UDD, \u201cha sido ampliamente reportada desde la investigaci\u00f3n como un factor protector de los aprendizajes de los ni\u00f1os: cuando la familia y la comunidad se involucran y participan con la escuela, los ni\u00f1os aprenden m\u00e1s y mejor\u201d (Unesco, 2004).<\/p>\n\n\n\n Porque, como dice Patricia, \u201cel aprendizaje no es solo contenido matem\u00e1tico y lenguaje, es mucho m\u00e1s que eso… Para m\u00ed es aprender a ser responsables, emp\u00e1ticos, respetuosos, trabajadores, a desarrollar sus propias habilidades en un ambiente de amor, cari\u00f1o y comprensi\u00f3n. Cuando se logra un ambiente de cari\u00f1o es muy f\u00e1cil ense\u00f1ar; yo, por ejemplo, nunca me he sentido estresada, no tengo problemas con ning\u00fan estudiante, porque se dan cuenta de que mi cari\u00f1o es de verdad y busco lo mejor para ellos\u201d.<\/p>\n\n\n\n \u201cLo m\u00e1s importante es c\u00f3mo los profesores y adultos en general se han adaptado a este nuevo sistema, entender que cambiaron los paradigmas de aprendizaje, las nuevas tecnolog\u00edas. A mi juicio, la industria 4.0 permite este cambio y si agregamos la virtualidad, hoy pienso que estamos desde un piso, esto lleg\u00f3 para quedarse y tenemos que trabajar con las escuelas para que est\u00e9n a la altura, cubriendo brechas que tenemos para adaptarnos r\u00e1pidamente y aprovechar las oportunidades que nacen para sus estudiantes\u201d. C\u00e9sar Gavil\u00e1n \/ director ejecutivo de Fundaci\u00f3n Educacional Collahuasi.<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n Coincide con ello C\u00e9sar Gavil\u00e1n, director ejecutivo de Fundaci\u00f3n Educacional Collahuasi, para quien, sin duda, la participaci\u00f3n de la comunidad escolar \u2013enti\u00e9ndase por ello todos los actores que participan del proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje, pero en especial las familias de los alumnos\u2013 \u201ces y ser\u00e1 muy importante en esta nueva forma de aprender, la participaci\u00f3n de las comunidades es vital, la comunicaci\u00f3n y gesti\u00f3n de los recursos disponibles, principalmente tecnol\u00f3gicos desde el colegio y las propias familias. Una nueva forma de aprender requiere de tiempo, adaptaci\u00f3n y sobre todo entender que todos son importantes: familia, profesores, asistentes, autoridades\u201d.<\/p>\n\n\n\n A todo ello hay que agregar, nos dice Paz, que el contexto de la pandemia ha significado un cambio importante en las vidas de las comunidades educativas. En ese sentido, se cuenta con evidencias del impacto negativo de este tiempo, no solo en el aprendizaje de los ni\u00f1os, sino tambi\u00e9n en el desgaste emocional de ellos y de quienes se vinculan con este proceso desde distintos ecosistemas: familias, comunidades, profesores, instituciones educativas.<\/p>\n\n\n\n De hecho, seg\u00fan explica la coordinadora de la Unidad de Curr\u00edculum y Evaluaci\u00f3n del Mineduc hasta el 10 de marzo de este a\u00f1o, Isabel Baeza, \u201csi bien se ha visto tensionada en el contexto de la pandemia, se ha podido evidenciar el car\u00e1cter fundamental de la escuela en la sociedad, tanto por la relevancia de la presencialidad en el aprendizaje, como de la socializaci\u00f3n en el desarrollo de los estudiantes\u201d. <\/p>\n\n\n\n Explica Isabel que, para el Ministerio de Educaci\u00f3n, el v\u00ednculo entre la escuela y la comunidad es esencial y durante la pandemia ha quedado de manifiesto su fortaleza. \u201cHan sido las comunidades educativas, junto con las familias, e incluso la sociedad en su conjunto, las que han asumido la tarea de mantener la continuidad de los aprendizajes de los estudiantes, demostrando as\u00ed esta fortaleza y un profundo sentido de responsabilidad ciudadana. En este contexto, el Mineduc ha apoyado, al igual que otras instituciones, como los municipios, a las comunidades, activando redes y elaborando y poniendo a disposici\u00f3n de ellas recursos educativos que complementan sus esfuerzos. Es importante destacar c\u00f3mo la escuela y el profesorado han jugado un papel estrat\u00e9gico, articul\u00e1ndose con las familias y\/o los adultos responsables, para lograr el aprendizaje de los estudiantes\u201d.<\/p>\n\n\n\n En ese sentido, dice C\u00e9sar Gavil\u00e1n, ha sido un gran desaf\u00edo para la educaci\u00f3n TP trabajar durante los a\u00f1os de pandemia, particularmente porque se trata de un sector donde el aprender haciendo ha sido fundamental, \u201cpero tambi\u00e9n hemos descubierto nuevas formas de aprender, nuevas capacidades, y de cierta manera para los j\u00f3venes ha sido menos complicado porque nacieron en un mundo de cambio constante\u201d.<\/p>\n\n\n\n Lo m\u00e1s importante, advierte C\u00e9sar Gavil\u00e1n, es c\u00f3mo los profesores y adultos en general se han adaptado a este nuevo sistema, entender que cambiaron los paradigmas de aprendizaje, las nuevas tecnolog\u00edas. \u201cA mi juicio, la industria 4.0 permite este cambio y si agregamos la virtualidad, hoy pienso que estamos desde un piso, esto lleg\u00f3 para quedarse y tenemos que trabajar con las escuelas para que est\u00e9n a la altura, cubriendo brechas que tenemos para adaptarnos r\u00e1pidamente y aprovechar las oportunidades que nacen para sus estudiantes\u201d.<\/p>\n\n\n\n En esa l\u00ednea, \u201ccreo que continuar con la promoci\u00f3n del v\u00ednculo escuela y comunidad puede ser una estrategia efectiva para apoyar el aprendizaje de los ni\u00f1os en tiempos de pandemia. Sin embargo, parece claro que deber\u00eda ser una entre otras iniciativas que se intenten desde las pol\u00edticas p\u00fablicas: estrategias pedag\u00f3gicas que se apoyen y potencien desde las TIC, el desarrollo y reflexi\u00f3n profesional docente, la valoraci\u00f3n de las familias y la comunidad desde una perspectiva de reconocimiento y, sobre todo, el cautelar la protecci\u00f3n de los factores afectivos para el aprendizaje\u201d, enfatiza Paz Valverde.<\/p>\n\n\n\n \u201cLos aprendizajes relacionados con Formaci\u00f3n Ciudadana presentes en las asignaturas de Historia, Geograf\u00eda y Ciencias Sociales, Orientaci\u00f3n y la nueva asignatura de 3\u00b0 y 4\u00b0 medio de Educaci\u00f3n Ciudadana, responden a los requerimientos que la sociedad hace en esta materia y dan cuenta de una actualizaci\u00f3n disciplinar, as\u00ed como de enfoques que buscan fortalecer la democracia y la participaci\u00f3n ciudadana. Por esto se considera que son un aporte a la formaci\u00f3n ciudadana de los estudiantes y est\u00e1n vigentes en todos los niveles de la educaci\u00f3n\u201d. Mar\u00eda Isabel Baeza \/ excoordinadora de la Unidad de Curr\u00edculum y Evaluaci\u00f3n del Mineduc.<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n Todo lo anterior se fundamenta en el hecho de que la identidad de toda persona se construye en un contexto social. \u201cTodas las personas se ven influidas por sus contextos, aun cuando busquen autonom\u00eda y aislamiento. De hecho, para que las personas sobrevivan y se desarrollen es esencial que construyan sobre las convergencias con otros, acepten y respeten diferencias, y administren los conflictos de manera efectiva. Para su sobrevivencia y desarrollo las sociedades necesitan crear comunidades que les permitan progresar y, en particular, velar por el bienestar de sus ni\u00f1os. En otras palabras, necesitan crear lo que se ha denominado \u2018comunidades prosociales\u2019\u201d, se se\u00f1ala en un art\u00edculo de Valoras UC (Comunidad y Escuela, Lidia Alcalay, 2a edici\u00f3n, 2018). <\/p>\n\n\n\n No obstante, explica Paz, sin duda el contexto en que un ni\u00f1o o joven se encuentra influir\u00e1 en su aprendizaje y su desarrollo, pero es importante visibilizar que este ni\u00f1o o joven tambi\u00e9n es parte de la comunidad y no solo un receptor de influencias; es decir, tiene la oportunidad de aprender de ella y de mejorarla.<\/p>\n\n\n\n \u201cPor su parte, cada comunidad tiene su propia cultura, una manera de hacer las cosas, sus propias valoraciones y sanciones. Esta cultura puede ser un factor protector, pero tambi\u00e9n un factor de riesgo. Es aqu\u00ed donde la educaci\u00f3n juega un rol fundamental\u201d, explica la acad\u00e9mica de la UDD. <\/p>\n\n\n\n De hecho, nos cuenta Paz que, a su juicio, la perspectiva de derecho y el reconocimiento de la diversidad parecen ser dos pilares de las propuestas curriculares actuales. \u201cEl c\u00f3mo se encarnen en cada comunidad es una tarea a\u00fan en desarrollo (Araneda y Parra, 2020) y, sin duda, una gran oportunidad\u201d (Darling-Hammond, Schachner y Edgerton, 2021).<\/p>\n\n\n\n En todo caso, advierte Crist\u00f3bal Madero, soci\u00f3logo de la Universidad Alberto Hurtado y te\u00f3logo de la Pontificia Universidad Cat\u00f3lica de Chile, muchos han sido los nuevos desaf\u00edos que nos ha dejado la pandemia. \u201cPor ejemplo, el valor del trabajo de nuestros docentes, como tambi\u00e9n el hecho de que la escuela forma parte activa de la comunidad y de su entorno. En ese sentido, existen interesantes estudios respecto a que, si la comunidad se involucra con sus alumnos, se genera un c\u00edrculo virtuoso, en el que se mejoran los aprendizajes de los alumnos\u201d.<\/p>\n\n\n\n Lo importante es que la pandemia ha valorizado el rol de nuestros docentes y se ha dado un nuevo sentido a la escuela. \u201cYa no se la mira como una guarder\u00eda, sino que mucho m\u00e1s all\u00e1 de eso. O sea, se ha evidenciado todo aquello que pierden los ni\u00f1os, respecto de los aprendizajes disciplinares y socioemocionales cuando no asisten a clases\u201d.<\/p>\n\n\n\n En opini\u00f3n de Madero, la escuela y el aporte que puede entregar a la comunidad pudiese quedar m\u00e1s en claro si la nueva educaci\u00f3n p\u00fablica cumple su rol, por medio del ejercicio de los servicios locales de educaci\u00f3n. \u201cSe puede generar un c\u00edrculo muy, muy virtuoso en cuanto a los aprendizajes respecto de acciones y la relaci\u00f3n de la escuela y su comunidad. Yo creo que la nueva educaci\u00f3n p\u00fablica, aunque tiene varias falencias y muchas cosas por mejorar, puede ser un aporte respecto de los mecanismos de participaci\u00f3n de los distintos actores de la comunidad. Eso lo veo perfectamente posible\u201d.<\/p>\n\n\n\n \u201cMuchos han sido los nuevos desaf\u00edos que nos ha dejado la pandemia. Por ejemplo, el valor del trabajo de nuestros docentes, como tambi\u00e9n el hecho de que la escuela forma parte activa de la comunidad y de su entorno. En ese sentido, existen interesantes estudios respecto a que, si la comunidad se involucra con sus alumnos, se genera un c\u00edrculo virtuoso, en el que se mejoran los aprendizajes de los alumnos\u201d. Crist\u00f3bal Madero \/ acad\u00e9mico de la Universidad Alberto Hurtado.<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n Lo importante, dice Isabel Baeza, es que hay que tener en cuenta que la relaci\u00f3n de los estudiantes con la comunidad fortalece el desarrollo de los aprendizajes, \u201cya que potencia la significatividad y profundidad de los conocimientos, habilidades y actitudes. Esta relaci\u00f3n con la comunidad es tambi\u00e9n una forma de construir conocimientos desde problemas aut\u00e9nticos que despiertan el inter\u00e9s de los estudiantes y promueven su involucramiento en la sociedad. Esto \u00faltimo puede verse como una expresi\u00f3n de participaci\u00f3n ciudadana, en coherencia con el enfoque de las Bases Curriculares\u201d. <\/p>\n\n\n\n En Fundaci\u00f3n Educacional Collahuasi, \u201cnosotros partimos de la premisa de que cada proyecto lo realizamos en conjunto con la comunidad. Tanto en Alto Hospicio como en Pica la vinculaci\u00f3n es a trav\u00e9s de una alianza p\u00fablico-privada, representada la comunidad por sus municipios y el mundo privado representado por nuestra compa\u00f1\u00eda Collahuasi. Tratamos de involucrar a la comunidad escolar en los procesos que llevamos adelante y prueba de ello es el \u00e9xito de cada uno de los proyectos donde la comunidad ve una verdadera oportunidad para la familia de salir adelante, mejorar su calidad de vida y en conjunto con Collahuasi, municipios, comunidades, construir una sociedad mejor\u201d.<\/p>\n\n\n\n Se\u00f1ala Isabel Baeza que \u201clos documentos que se han elaborado para implementar el curr\u00edculum, as\u00ed como los recursos que han sido puestos a disposici\u00f3n para apoyar su desarrollo, promueven la interacci\u00f3n con la comunidad escolar y local. Asimismo, estos documentos han ido progresivamente destacando la relevancia del espacio local y barrial para propiciar la contextualizaci\u00f3n de los aprendizajes de los estudiantes. En ese sentido, un desarrollo de las Bases Curriculares contextualizado y en relaci\u00f3n con la comunidad permite reforzar ese v\u00ednculo, valorando a la comunidad como un espacio de aprendizaje\u201d.<\/p>\n\n\n\n De hecho, se\u00f1ala Isabel, la escuela es un espacio de interacci\u00f3n social, por lo que la vinculaci\u00f3n de la escuela con la comunidad es una oportunidad para ampliar estas interacciones y abrir nuevas posibilidades para desarrollar los aprendizajes. \u201cUn ejemplo de esto es el impacto que pueden tener metodolog\u00edas como el Aprendizaje Basado en Proyectos en los estudiantes y las comunidades. En esta metodolog\u00eda se plantea un problema o necesidad aut\u00e9ntica que los estudiantes deben comprender para elaborar propuestas creativas que busquen aportar a la comunidad de forma real y p\u00fablica, reforzando el v\u00ednculo entre comunidad y escuela, as\u00ed como el involucramiento de los estudiantes en la sociedad\u201d. <\/p>\n\n\n\n Por eso mismo, dice Isabel, \u201cpara construir cualquier relaci\u00f3n, hay que partir por conocerse. Para esto, el crear espacios de encuentro podr\u00eda ser una primera propuesta. Esto tradicionalmente se realiza desde la escuela: ella convoca, en sus espacios f\u00edsicos, para trabajar temas que ella propone (Gubbins, 2016). Quiz\u00e1s una manera de reforzar la relaci\u00f3n ser\u00eda transitar hacia una relaci\u00f3n m\u00e1s sim\u00e9trica, donde la escuela y la comunidad se convoquen mutuamente\u201d.<\/p>\n\n\n\n Otra acci\u00f3n, advierte Paz Valverde, que podr\u00eda aportar a un mejor trabajo conjunto ser\u00eda el explicitar los objetivos compartidos que los llevan a encontrarse. \u201cAunque parezca incre\u00edble, muchos profesores y apoderados interact\u00faan durante largo tiempo buscando diversas y variadas metas sin conversar sobre ellas. He podido observar c\u00f3mo el contar expl\u00edcitamente con objetivos compartidos, facilita el trabajo conjunto y la evaluaci\u00f3n de los logros alcanzados\u201d.<\/p>\n\n\n\n Nos cuenta Patricia Leyton desde la Escuela Monse\u00f1or Manuel Larra\u00edn de Huala\u00f1\u00e9: <\/p>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/www.grupoeducar.cl\/wp-content\/\/uploads\/2022\/03\/Cesar-Gavilan-Revista-Educar-2022-295x300.png\")
<\/figure><\/div>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/www.grupoeducar.cl\/wp-content\/\/uploads\/2022\/03\/Maria-Isabel-Baeza-Revista-Educar-2022-262x300.png\")
<\/figure><\/div>\n\n\n\nCada comunidad es diferente <\/h2>\n\n\n\n
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<\/figure><\/div>\n\n\n\nAcciones concretas <\/h2>\n\n\n\n
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\u00bfC\u00f3mo han logrado que la escuela se involucre con la comunidad?<\/h2>\n\n\n\n